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早教≠早学,0~3岁的宝宝到底该教些什么?

日期:2018-07-18 17:00:33

  近期教育部禁止幼儿园教授小学课程。一些幼儿园提前教授小学内容,强化知识技能训练。教育部对此进行专项治理工作,坚决纠正“小学化”倾向,提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。教育部部长陈宝生提出:幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。

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  实际上,不仅仅是幼儿园教学具有小学化倾向,中国针对0-3岁婴幼儿的早期教育也走到了一个误区,很多家长和早教机构都致力于从小开发宝宝的智力,打着“不让孩子输在起跑线”的旗号,以让孩子多背几首古诗、多认几个数字而沾沾自喜。

  早教≠早学


  过早开发孩子的智力会造成什么危害呢?


  过早智力开发,并不能提高孩子的智商


  现在很多早期智力开发所依据的理论基础,大都是上个世纪的研究结果。随着时间的推移、长期追踪观察和科学研究的不断深入,有最新研究结果表明,人为的早期智力开发,并不能取得提高智商的预期效果。2007年,美国社会学家发表最新的研究结果认为:“人为的干预可以在短时间内把智商提高七八分,但是当人为干预消失后,这些被提高的智商基本上会降回来。”


  影响孩子自主学习和思维能力的建立


  思考能力的形成,并不是通过知识性学习来获得的。孩子从一出生,通过感受身边的世界开始了自主学习,在感知世界的过程中,逐渐形成了自己的思考能力。孩子的精力是有限的,如果过早认识文字和数字这样抽象的符号,他的注意力就会更多地集中在这些抽象的事物上,不仅不能感受到很多真实美好的事物,更有可能缺少理解、归纳和判断的主动性和能力。


  阻碍孩子认识真实的时间


  孩子天生就会对身边的世界充满好奇,Ta会尽自己的可能去探索和发现周围的事物。当孩子过早地进行抽象知识学习,会把孩子的注意力人为地转向对抽象符号的关注,从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。反之,让孩子经过对实物的充分体验后,他会自然而然地上升到对符号和抽象思维的理解和认知,这样孩子就能够结合身边的实际去展开学习,是孩子发自内心的需要。


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  那么,0~3岁宝宝们的早教,该教什么呢?


  五大智能进阶式教育

  了解一下

  ………


  1大运动


  顾名思义就是幅度比较大的动作,甩胳膊甩腿,跑、跳等。婴幼儿的大运动能力,依靠自己的肌肉动作和感觉来开发肢体动作的潜能。


  2精细动作


  比较细微的动作,比如用手指触摸物体,或者通过嘴巴,舌头触碰物体,激发大脑神经去对物体有一个分辨。你会发现宝宝很喜欢把手上的东西往嘴里塞,这也是宝宝一个智能发育的表现。精细动作的开发对孩子大脑潜能的开发也是极有帮助的。


  3认知能力


  在让宝宝接触一件东西的时候,跟TA描述介绍,让宝宝记住这就是宝宝的认知能力。可以通过游戏模式提高宝宝的认知能力,从而培养孩子的记忆力,想象力。寓教于乐,让孩子在游戏中习得知识,培养宝宝的探索能力。


  4语言能力


  宝宝也有自己的语言,或者哭,或者笑,或者发出咿咿呀呀的声音。妈妈们在观察的同时可以经常在宝宝耳边细声说话,促进宝宝语言发育。


  5社交行为


  社交行为是宝宝的自我的认知,自我的评价及自我的调节。在早教中心的孩子社交行为体现更为明显,中心是一个小社会,在跟同龄小朋友相处的过程中,孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题,在老师的引导下,孩子也学会了帮助别人和感恩别人。


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